课程

圣伊格纳斯大学初中课程反映了耶稣会教育的理想,以便我们渴望与孩子们一起实现。我们寻求培养学生:

  • 智力胜任
  • 宗教活着
  • 开放增长
  • lov
  • 致力于司法

我们的目标是真诚希望,学生将上帝赋予其最大的能力。

鼓励学生在关怀的基督教环境中对自己的学习负责,他们知道他们受到重视,感到安全地伸展并冒险。因此,我们的课程反映了过程以及内容,认知,情感和精神。

我们的课程致力于在学生中发展出一种学习的热爱,渴望实现个人卓越,深刻的理解和知识,技能和倾向,所以将他们的地方作为负责任的全球公民所以被上帝被称为所有人可以为人类的福祉。

在Saint Ignatius'学院初级学校,我们的课程旨在参加学生:

  • 知道正确的答案,了解如何表现如何在答案不容易明白时,
  • 传递意义到构建含义和
  • 对自我反思和自我评估的外部评估。

能够纵向和创造性地思考耶稣会教育的核心。因此,背景下的思维技能教学是强制性的;它渗透了我们的整个课程。

我们希望我们的学生在智力躁动和询问寻求了解,理解和构建知识的人。教师通过将学生培养到一系列思维技能和策略来培养这些性格。

主要学习区

初中课程基于南澳大利亚课程,标准和问责制框架,以及澳大利亚课程。它以10个关键的学习领域为中心,由特殊计划和共同课程活动支持和培养。

  • 宗教教育
  • 英语
  • 数学
  • 语言:中文(普通话)
  • 历史
  • 科学
  • The Arts: Visual Art, Music, Drama & Movement
  • Health & Physical Education
  • Design & Technology
支持和培育主要学习区域的特殊计划:
  • 自适应教育支持
    • 有天赋和有才华的浓缩和扩展计划
    • 扫盲支持计划
    • 兼容支持计划
    • 麦克里大学:
      • 多点亮阅读导师计划
      • 多点亮扩展程序
      • MINILIT早期扫盲计划
    • 迂腐总机组织
  • 学习援助计划(LAP)
  • 高阶思维技能
  • 图书馆技能,例如信息和研究技能
  • 计算机作为学习工具
  • 学生福利课程(好友课程,您可以做到!,友好的学校和家庭,什么是嗡嗡声,乐观的孩子,增长季节)
  • 班级会议
  • 学生代表委员会(SRC)
  • 学校大会

专项计划受到挑战和培养每个孩子的特殊能力。

初中为具有特殊学习需求的学生提供全面的适应教育支持。强调早期干预措施,以促进学生成功实现积极成果,并且有一个具有高智力潜力的学生的计划。

学习援助计划有助于在社会和情感健康领域需要额外支持的学生,和/或帮助开发组织技能。

专业领域

初级学校为各个主题领域提供专业教学,每个主题领域都在专用设施中,包括:

  • 艺术(三至六年)
  • 科学(前台六年)
  • 信息通信技术(前台六年)
  • 音乐(前台到六年)
  • 语言:中文(普通话)(前台到六年)
  • 图书馆(前台到六年)
  • 体育教育(前台六年)

评定

从前台到六年的学生接触到许多形式的评估,旨在为教师提供洞察儿童发展的学习者。反过来,数据通知教师对其程序和方法的有效性。

此外,我们认为反馈给学生良好教学实践的重要组成部分。我们的教师寻找更好的方法来帮助我们的学习者展示与与我们时代相匹配的产品类型和表演的学习。因此,教师在定期替换和升级它们的近代和有效方法的最新知识,并根据需要。

教师使用均衡范围的策略和工具,以实现学生学习的形成和总结评估。

评估实践的例子包括:
  • 宏碁在线测试
  • 观察清单
  • 轶事记录
  • 行为检查表
  • 共同评估任务
  • 基于课程的标准参考测试
  • 标准化测试

评估具有适应性教育需求的学生

显示出卓越的优势或学习挑战的学生称为适应教育中心,以更全面的评估他们的需求。

所有学生都会参加接待处的前台筛选计划。

ESL学生参加ESL适度评估任务,以确定其对英语的收购水平,并确定他们是否有资格获得ESL资助。

国家识字和综合评估计划

学生三年和五年级参加了国家评估计划 - 识字和数学(Naplan)测试。教师分析数据并用于通知教学实践。

报告.

在Saint Ignatius的大学初级学校,我们认为报告不应该发出学习结束,而是应该在发展连续体上表明一个重要阶段。

我们还认为报告应该促进家长和教师之间的伙伴关系,以支持学生的学习和在知识,身体,社会,宗教和个人发展领域的进展。

作为我们努力的一部分,以确保您能够了解您孩子的活动,经验和成就,我们提供了一系列方面的评估和报告过程。这些包括:

  • 熟人晚上在年初
  • 父母教师面试,为期一年的所有父母和监护人
  • 在每个学期结束时的书面报告
  • 父母教师在第三学期结束时由父母或老师的要求,
  • 一系列学生的工作是在第一个和第三术语结束时回家的。